Organizando información

USO DE ORGANIZADORES VISUALES

Este mapa conceptual se puede utilizar en la parte de construcción del aprendizaje para consolidar el tema por parte de la docente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

                         

 I.       DATOS INFORMATIVOS

I.E		N° 6060 “Julio C. Tello”			NOMBRE U. DIDÁCTICA	Nos respetamos y cuidamos el medio ambiente.
ÁREA		Comunicación			TEMA  TRANSVERSAL	Educación para la gestión de riesgos y conservación del medio ambiente
CICLO		VII			CAPACIDAD DE ÁREA	Comprensión de textos
GRADO Y SEC.		3° A			TÍTULO DEL TEMA	El Barroco
DOCENTE		Emma Luz Arimana Carpio			APRENDIZAJE ESPERADO	Analiza las características y el estilo de Fray Luis de León
FECHA	Del 2 de julio		TIEMPO	2 h	INDICADOR DE EVALUACIÓN	Distingue las características de la literatura barroca española
					INSTRUMENTO	Lista de cotejo

II.       SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPERADO	RECURSOS		TIEM
Motivación	Observan el cuadro Cristo curando al paralítico de Betsaida y responden: ¿Qué emociones o reacciones les despierta?			Voz pizarra	10 min.
SABERES PREVIOS	¿Qué emociones y reacciones generan en el pueblo las crisis económicas y sociales? ¿Crees que influirían en la literatura? ¿Cómo?			Preguntas Pizarra	5 min.
Conflicto cognitivo	¿Qué tipo de literatura describiría este tipo de sociedad?			Preguntas Pizarra	5 min.
Construcción del aprendizaje	Se les presenta el aprendizaje esperado y los criterios de evaluación. Luego se forman en grupo y realizan las siguientes actividades: Recepción de la información -Leen la información de la separata que entrega la docente y, en grupo, extraen las ideas relevantes. -Anotan esas ideas en su cuaderno o las subrayan. -Memorizan las palabras fuerza: conceptismo, culteranismo, barroco, antítesis, hipérbaton, hipérbole, sátira, etc. Identificación y contrastación de características Elaboran un cuadro de doble entrada en el que identificarán las características del conceptismo y del culteranismo de la literatura barroca Manifestación de las diferencias Exponen y socializan el cuadro elaborado y formulan una pregunta de comprensión oral a sus compañeros. La docente consolida la información con un mapa conceptual.			Papelotes Resaltador Plumones Hoja fotocopiada	40 min.
Aplicación de lo aprendido	Investiga y explica sobre los principales dramaturgos del Barroco y organiza sus características en un cuadro de doble entrada.			Hojas Cuaderno	.
Transferencia a situaciones nuevas	·  Busca información sobre Juan del Valle y Caviedes, representante de la literatura barroca en el Perú.			Cuaderno	15 min
Metacognición	¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué sabías acerca de la literatura barroca? ¿Qué conoces ahora? ¿Qué aporta en tu vida el conocimiento aprendido hoy?			Metacognición	5’

    III.        EVALUACION

CRITERIO	INDICADORES	INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS	Distingue las características de la literatura barroca española en un cuadro de doble entrada.	Lista de cotejo
RESPETO	Participa activamente en clase dando opiniones y respetando las de los demás. Colabora con sus compañeros en el trabajo.

Innovando

Características de un docente innovador

En la entrevista a David Alvarez, en general, se siente un gran optimismo por las oportunidades que ofrece internet al sector educativo. Es así como se desprende el comentario sobre las características que tiene un docente innovador. Y estoy de acuerdo con él pues muchas veces se piensa que cuando el profesor muestra diapositivas ya es innovar, está utilizando las tics. La realidad nos muestra que no siempre es así pues no deja de ser una enseñanza tradicional ya que el docente realiza la clase magistral.

Un docente innovador es aquel que propicia espacios para el aprendizaje colaborativo que se traduce en trabajo en equipos, de investigación sobre temas de acuerdo a los necesidades e intereses de los estudiantes, esos conocimientos que le servirán para hacerlo mejor ciudadano o ciudadana. Eso es, al final de cuentas lo que importa, que sea una mejor persona. Y, si ese docente utiliza las tics, mucho mejor pues está aplicando elementos con los cuales el estudiante se ciente más cercano.

Al utilizar las tics, el docente puede encontrar en la red muchos recursos que pueden hacer la clase más amena y así poder conseguir mejores aprendizajes. Uno de estos recursos son los mapas interactivos propuestos por Enrique Alonso. En mi práctica pedagógica puedo utilizarlos para ubicar los espacios geográficos en dónde nació o vivió un escritor, dónde se desarrolló una obra determinada, explicar la situación multilingüista del nuestro país, etc. Mis colegas de Historia, Geografía y Economía tienen en esos mapas una herramienta poderosa para activar la memoria, la observación y, así,  desarrollar la curiosidad para la investigación.

Prevención

Los adolescentes y la tecnología

Es cierto que los adolescentes de hoy en día utilizan la tecnología principalmente para divertirse, pasar el tiempo, pero, también es cierto que gracias a esta tecnología muchos han desarrollado habilidades positivas. Han desarrollado su creatividad, han aprendido a compartir información, investigar se les hace más fácil y divertido y, también, a interactuar con chicos que, incluso, no conocen personalmente. Algo impensado para los de nuestra generación.

En el vídeo expuesto, noto que el adolescente que lo ha realizado ha puesto de manifiesto su capacidades socio afectivas puesto que está dando a conocer las ventajas y desventajas del uso de la tecnología, principalmente las redes sociales tan utilizadas por ellos. Se nota preocupación por el uso negativo de ellas y el advertir esta situación se muestra solidario y asertivo pues lo hace una manera llamativa, respetuosa pero firme.

Personalmente, pienso que estas capacidades de nuestros estudiantes de secundaria, adolescentes todos ellos, deberían ser desarrolladas a través de trabajo como estos. Muchas veces pensamos que mucha  tecnología es negativa para pero es una realidad y solo nos queda guiarlos, apoyarlos y demostrarles que la tecnología no solo trae diversión sino también conocimiento.

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

 

 

En los últimos años, la utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula se ha convertido en un recurso importante para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje. A partir de la creación de las Aulas de Innovación Pedagógica, se ha ido incrementando el uso de estas herramientas en casi todos los colegios de Lima, razón por la cual el docente se siente con el compromiso de aprender a utilizarlas de manera adecuada.

 

Cuando se utilizan estas herramientas, el docente tiene que asumir el papel de mediador entre lo que ofrece internet, por ejemplo, y lo que el estudiante debe aprender y cómo lo aprende. Por esa razón, el docente también debe crear un ambiente de confianza con sus estudiantes para que estos formulen preguntas, aclaren dudas, propongan soluciones a los problemas que se puedan presentar. Y no solo eso, sino también la capacitación permanente y la actualización se vuelve algo imprescindible ya que las tecnología de la información se renuevan constantemente.

 

Estar en un ambiente de aprendizaje con TICs supone que el maestro debe tener un manejo básico o intermedio de aquellas pues, si no sucede así, podría evidenciarse la brecha que separa el saber del estudiante con el del profesor. Esto podría conllevar a que el docente se sienta incómodo y no tenga la solvencia suficiente para enseñar y la clase  podría tornarse improductiva. También, podría ser más fácil que los estudiantes presenten trabajos ya hechos por otros, es decir, que copien toda la información y no haya un aprendizaje significativo. Pero, si el docente conoce y utiliza esta tecnología de manera pertinente y relevante, entonces, las clases serían más motivadoras, productivas y, lo mejor, las interrelación maestro - estudiante se enriquecería haciéndose más estrecha y amigable.

 

En conclusión,  las tecnologías de la información y comunicación deben ser utilizadas de manera adecuada y, aquí, el rol del docente es primordial en todo momento, como siempre ha sido. Todo recurso que ayude a que los estudiantes logren aprendizajes significativos debe potenciarse, desarrollarse y aplicarse.

 

 





La práctica pédagógica en entornos innovadores de aprendizaje

La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje from Emma Arimana Carpio

Docente innovador

¿Soy una docente innovadora?

 

Viendo las imágenes presentadas y analizando las características del docente innovador que allí se exponen, debo decir que soy una docente innovadora en gran parte. Sobre todo si se trata de mantener la mente abierta cuando de recursos tecnológicos se trata.

 

A nosotros, los docentes inmigrantes digitales, nos corresponde tratar de entender el contexto en el que actualmente se desenvuelven nuestros estudiantes para que, a través de herramientas digitales, lleguemos a ellos de una manera lúdica y logren aprendizajes significativos.

 

Por mi parte, trataré de adecuar siempre el contexto a mi práctica pedagógica y eso significa, también, considerar los recursos tecnológicos que permitan que nuestros estudiantes aprendan.

 

Mis estudiantes construyendo sus aprendizajes a través de las Tics

Elaborando sesiones de aprendizaje con mis colegas.

 

 

 

 

Una herramienta que inspira

¿Qué es Inspiration?

 

El programa Inspiration es una herramienta informática diseñada especialmente para la elaboración de esquemas de representación (estrategias de aprendizaje significativo) como los mapas conceptuales y los mapas mentales. Estos instrumentos didácticos facilitan la aprehensión de los contenidos más relevantes de cualquier tema, además de aplicar habilidades cognitivas como la síntesis, análisis, jerarquización, clasificación, asimilación y comprensión.

 

 

Se trata de un software con aplicaciones educativas de fácil uso y manejo, ad hoc a las necesidades de los docentes de cualquier nivel educativo así como para los estudiantes, porque permite la representación gráfica de información sustancial de tópicos que por otra metodología de enseñanza resulta difícil comprender. Es un medio para facilitar el aprendizaje.

 

Nuestros estudiantes encuentran en esta herramienta una manera divertida de organizar las ideas de un texto leído o, también, crear esquemas para una posterior ponencia o exposición. Pueden trabajar de manera individual o grupal puesto que también es una forma de trabajo colaborativo que tiene como objetivo la presentación de un buen trabajo.

 

Pueden ver el tutorial en:

http://informaticaes.wikispaces.com/file/view/MANUAL+INSPIRATION.pdf