Organizando información

USO DE ORGANIZADORES VISUALES

Este mapa conceptual se puede utilizar en la parte de construcción del aprendizaje para consolidar el tema por parte de la docente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

                         

 I.       DATOS INFORMATIVOS

I.E		N° 6060 “Julio C. Tello”			NOMBRE U. DIDÁCTICA	Nos respetamos y cuidamos el medio ambiente.
ÁREA		Comunicación			TEMA  TRANSVERSAL	Educación para la gestión de riesgos y conservación del medio ambiente
CICLO		VII			CAPACIDAD DE ÁREA	Comprensión de textos
GRADO Y SEC.		3° A			TÍTULO DEL TEMA	El Barroco
DOCENTE		Emma Luz Arimana Carpio			APRENDIZAJE ESPERADO	Analiza las características y el estilo de Fray Luis de León
FECHA	Del 2 de julio		TIEMPO	2 h	INDICADOR DE EVALUACIÓN	Distingue las características de la literatura barroca española
					INSTRUMENTO	Lista de cotejo

II.       SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS		ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESPERADO	RECURSOS		TIEM
Motivación	Observan el cuadro Cristo curando al paralítico de Betsaida y responden: ¿Qué emociones o reacciones les despierta?			Voz pizarra	10 min.
SABERES PREVIOS	¿Qué emociones y reacciones generan en el pueblo las crisis económicas y sociales? ¿Crees que influirían en la literatura? ¿Cómo?			Preguntas Pizarra	5 min.
Conflicto cognitivo	¿Qué tipo de literatura describiría este tipo de sociedad?			Preguntas Pizarra	5 min.
Construcción del aprendizaje	Se les presenta el aprendizaje esperado y los criterios de evaluación. Luego se forman en grupo y realizan las siguientes actividades: Recepción de la información -Leen la información de la separata que entrega la docente y, en grupo, extraen las ideas relevantes. -Anotan esas ideas en su cuaderno o las subrayan. -Memorizan las palabras fuerza: conceptismo, culteranismo, barroco, antítesis, hipérbaton, hipérbole, sátira, etc. Identificación y contrastación de características Elaboran un cuadro de doble entrada en el que identificarán las características del conceptismo y del culteranismo de la literatura barroca Manifestación de las diferencias Exponen y socializan el cuadro elaborado y formulan una pregunta de comprensión oral a sus compañeros. La docente consolida la información con un mapa conceptual.			Papelotes Resaltador Plumones Hoja fotocopiada	40 min.
Aplicación de lo aprendido	Investiga y explica sobre los principales dramaturgos del Barroco y organiza sus características en un cuadro de doble entrada.			Hojas Cuaderno	.
Transferencia a situaciones nuevas	·  Busca información sobre Juan del Valle y Caviedes, representante de la literatura barroca en el Perú.			Cuaderno	15 min
Metacognición	¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué sabías acerca de la literatura barroca? ¿Qué conoces ahora? ¿Qué aporta en tu vida el conocimiento aprendido hoy?			Metacognición	5’

    III.        EVALUACION

CRITERIO	INDICADORES	INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS	Distingue las características de la literatura barroca española en un cuadro de doble entrada.	Lista de cotejo
RESPETO	Participa activamente en clase dando opiniones y respetando las de los demás. Colabora con sus compañeros en el trabajo.

Innovando

Características de un docente innovador

En la entrevista a David Alvarez, en general, se siente un gran optimismo por las oportunidades que ofrece internet al sector educativo. Es así como se desprende el comentario sobre las características que tiene un docente innovador. Y estoy de acuerdo con él pues muchas veces se piensa que cuando el profesor muestra diapositivas ya es innovar, está utilizando las tics. La realidad nos muestra que no siempre es así pues no deja de ser una enseñanza tradicional ya que el docente realiza la clase magistral.

Un docente innovador es aquel que propicia espacios para el aprendizaje colaborativo que se traduce en trabajo en equipos, de investigación sobre temas de acuerdo a los necesidades e intereses de los estudiantes, esos conocimientos que le servirán para hacerlo mejor ciudadano o ciudadana. Eso es, al final de cuentas lo que importa, que sea una mejor persona. Y, si ese docente utiliza las tics, mucho mejor pues está aplicando elementos con los cuales el estudiante se ciente más cercano.

Al utilizar las tics, el docente puede encontrar en la red muchos recursos que pueden hacer la clase más amena y así poder conseguir mejores aprendizajes. Uno de estos recursos son los mapas interactivos propuestos por Enrique Alonso. En mi práctica pedagógica puedo utilizarlos para ubicar los espacios geográficos en dónde nació o vivió un escritor, dónde se desarrolló una obra determinada, explicar la situación multilingüista del nuestro país, etc. Mis colegas de Historia, Geografía y Economía tienen en esos mapas una herramienta poderosa para activar la memoria, la observación y, así,  desarrollar la curiosidad para la investigación.

Prevención

Los adolescentes y la tecnología

Es cierto que los adolescentes de hoy en día utilizan la tecnología principalmente para divertirse, pasar el tiempo, pero, también es cierto que gracias a esta tecnología muchos han desarrollado habilidades positivas. Han desarrollado su creatividad, han aprendido a compartir información, investigar se les hace más fácil y divertido y, también, a interactuar con chicos que, incluso, no conocen personalmente. Algo impensado para los de nuestra generación.

En el vídeo expuesto, noto que el adolescente que lo ha realizado ha puesto de manifiesto su capacidades socio afectivas puesto que está dando a conocer las ventajas y desventajas del uso de la tecnología, principalmente las redes sociales tan utilizadas por ellos. Se nota preocupación por el uso negativo de ellas y el advertir esta situación se muestra solidario y asertivo pues lo hace una manera llamativa, respetuosa pero firme.

Personalmente, pienso que estas capacidades de nuestros estudiantes de secundaria, adolescentes todos ellos, deberían ser desarrolladas a través de trabajo como estos. Muchas veces pensamos que mucha  tecnología es negativa para pero es una realidad y solo nos queda guiarlos, apoyarlos y demostrarles que la tecnología no solo trae diversión sino también conocimiento.